Espacio+y+tiempo+de+la+sesión+de+psicomotricidad

Para el terapeuta de psicomotricidad el espacio es el lugar y la dimensión en que el ser humano está sujeto, donde se mueve, actúa e interactúa. Igualmente, el tiempo es lo que, en duración, modula el desarrollo, ya sea la iniciación o el mantenimiento de un suceso, de un movimiento, de una actitud, de una acción, una relación o un acontecimiento. Espacio y tiempo son los factores que condicionan esencialmente la plasticidad psíquica. Ambos ofrecen al psiquismo una cualidad que le es absolutamente necesaria para adaptarse a cualquier situación nueva. Es, en efecto, ahí donde se inscriben la disponibilidad del sujeto, sus posibilidades de atención, memorización, programación, su capacidad operativa, su mentalización, su poder de inhibición y su facilidad de pasar del registro de lo real al de lo imaginario. La sesión se divide en dos **espacios** y tres **tiempos** con materiales distintos. En el espacio para la expresividad motriz los niños pueden vivenciar el placer del movimiento a través de actividades espontáneas con la utilización de su cuerpo, el espacio y los materiales. Esta fase es imprescindible para la formación de una buena imagen corporal. El otro espacio es el de la expresividad plástica y el lenguaje. Aquí se para el cuerpo y sus acciones por las representaciones en forma de dibujos, construcciones, etc. Esto se complementa con la organización temporal de la sesión. Hay tres tiempos centrales a las que se añaden el ritual de entrada y el de salida. El primer tiempo es el dedicado a la expresividad motriz y en él se da rienda suelta al cuerpo y al imaginario infantil. Al principio se lanzan al frenesí corporal y emocional para después aparecer el juego simbólico a través de los materiales que les proponemos. El segundo tiempo es el del cuento, con la intencionalidad clara de movilizar imágenes con el cuerpo parado. Esto nos ayuda a la descentración (la capacidad del niño de poner distancia de sus emociones y poder ponerse en el lugar del otro). Por último, el tercer tiempo es el de la expresividad plástica, el dibujar, construir o trabajar con plastilina. Su sentido es el de permitir a los niños alejarse de las intensas emociones vividas y representar con lo cognitivo.
 * EL ESPACIO Y EL TIEMPO EN TERAPIA PSICOMOTRIZ**

__El espacio psicomotor__ En primer lugar la manera en que el sujeto ocupa el espacio y su capacidad de utilizarlo son los referentes a los que el terapeuta orienta su juicio sobre lo que merece cuidados. En términos físicos el sujeto utiliza un espacio amplio o restringido. La distancia física se multiplica por la distancia relacional, que, con distinta naturaleza a la primera y a veces modulada por el contenido del lenguaje como el tuteo o el usted, puede a su vez ser de proximidad o lejanía. El sujeto fija o no límites espaciales dentro de los que autoriza al otro a moverse. Por tanto es útil evaluar los límites del espacio personal que intenta hacer respetar y aquellos en que muestra mayor tolerancia. El acceso o la transgresión de las zonas permitidas y prohibidas merecen, igualmente, ser observadas. El conocimiento por el sujeto de sus propias señales espaciales en función de la posición del cuerpo proporciona información sobre las modalidades de su adaptación al medio. Puede tratarse de la dirección por asignar a los elementos cercanos o lejanos de su entorno dentro y fuera de su campo de visión o de su posicionamiento en el espacio en relación al propio. La representación del espacio da un indicio indispensable sobre la capacidad gráfica del sujeto para organizar el espacio, construirlo y reorganizarlo.

__El tiempo en la terapia psicomotriz__ El terapeuta en psicomotricidad aprecia, en lo que respecta al tiempo, el tiempo espontáneo, el impuesto, la reproducción rítmica, la percepción de la duración y la orientación. El tiempo espontáneo es la cadencia que escoge naturalmente un sujeto para realizar una actividad motriz simple, como la de tamborilear sobre una tabla. Hay comparación, por otro lado con las indicaciones de rapidez obtenidas en otras secuencias motrices. El tiempo impuesto indica la posibilidad de ajustarse a un tiempo observado o propuesto por los demás. En la reproducción rítmica se estima la capacidad de captar el ritmo, la precisión en la ejecución y la investidura afectiva que se le pone. La estimación de una duración percibida sin acción y en acción dan cuenta de la calidad del estado de ánimo. La localización en el tiempo de las marcas temporales dan una visión de conjunto de la orientación temporal. __Materiales que se utilizan__ Debe estar acondicionada con un mobiliario mínimo que serian: espalderas, un espejo amplio y cajones para tener el material ordenado, bancos suizos (algunos con ganchos para sujetarlos firmemente a las espalderas y así puedan subir por ellos), una plataforma a modo de escalera para que puedan subir los niños a una altura predeterminada, quitamiedos, colchonetas de distintas medidas, grosores y formas. El material que utilizaremos en el espacio sensoriomotor son: espalderas, quitamiedos, colchonetas, bloques de goma-espuma, toboganes, plataforma de salto (ya sea construida o formada por una mesa), etc. Nuestra intención es que con la disposición espacial de este material favorezcamos las caídas, los saltos, los desequilibrios/equilibrios, los deslizamientos, las carreras,... En el tiempo de lo simbólico el material utilizado se compone de: Bloques de goma espuma, telas, cuerdas, muñecos, aros, palos (madera-plástico-goma espuma), pañuelos, pelotas, etc. Nuestro propósito es que juegue a “como si…”, que invista el material. Por último, dentro del espacio representacional les ofreceremos el siguiente material: pinturas, folios, plastilina, lápices de colores, rotuladores, pizarra y tizas, bloques de madera, y demás material con el que puedan dedicarse a dibujar, construir y modelar. Al material se le podría dividir en dos grandes bandos por su cualidad y simbología. Blando (les acoge, les envuelve y les da placer): bloques de espuma, pelotas de espuma, cojines, telas,… y duro (el niño tiene que enfrentarse al reto, al principio de realidad): espalderas, maderas de construcción, cubos de plástico, palos, banquetas.


 * RAQUEL ARENAS CAMACHO**